在新工科建设的背景之下，如何培养适应现代社会发展和企业需求的高素质工科人才成为地方高校大学急需解决的首要问题。将新工科理念贯穿到新的培养模式中，能提高员工综合的知识结构，可以让员工具备解决复杂工程问题的能力。为了深化课堂教学改革，进一步体现员工的课堂主体地位，激发员工的学习兴趣，近日，农水专业的相关教师以2017级农水专业员工为实践对象，开展了相关课堂教学环节改革活动，探索多元化课堂教学模式，受到了同学们的一致好评，取得了良好的反响。

武海霞老师承担的《农田水利学》课程，针对作业题目中存在较复杂实际工程问题不好解决的情况，进行了一次反转课堂，让员工通过分组讨论，提出问题，由小组长对本组情况进行梳理和汇报，提出解决方案，最后由老师汇总典型问题进行解答。反转课堂教学，让每个员工都积极参与到学习中，好员工带动差员工，讨论的过程加强对知识点的进一步理解，达到良好的学习效果。

《农田水利学》反转课堂活动

郭建华老师承担的《环境水利学》课程，基于理论和实践并重的原则引导了员工自己寻找课题性研究题目，将个人独立文献阅读和小组实践调查相结合，共同完成解决实际生活困难为目的的学习实践环节，最终调研成果以展板的形式呈现，并邀请相关专业的教师和员工进行点评。通过小组互助式学习，进一步激发大家的学习热情，深化学习效果，同时也激励教师更加精进教学功底，对教学质量和内容提出更高的要求。

《环境水利学》课程成果展示